Le blogue pourrait-il permettre de faire des «pas pédagogiques»?

Bonjour!

Pour ce prochain billet, j’ai décidé de porter ma réflexion sur une découverte que j’ai faite il y a de cela quelques semaines : le blogue d’une enseignante au primaire J’ai trouvé ce blogue particulièrement intéressant, puisqu’il est mis à jour par une enseignante québécoise : ses réalités et ses préoccupations touchent régulièrement les nôtres et sont liées au métier d’enseignant. J’ai lu quelques-uns de ses articles, qui traitent tous de l’éducation, et j’ai bien aimé sa façon de vulgariser ses pensées et ses réflexions ainsi que sa façon de préparer des activités pour ses élèves. On comprend aisément ce qu’elle souhaite transmettre et le fait qu’elle soit ouverte aux commentaires nous confirme qu’elle désire apprendre en se remettant toujours en question et en découvrant l’opinion d’autres professionnels de l’enseignement.

La découverte de ce moyen de communication m’a permis de me questionner sur la pertinence de créer un blogue, sur les bienfaits que peut avoir ce type de TIC (technologie de l’information et de la communication) et sur la possibilité de faire des « pas pédagogiques » en enseignement grâce au blogue. D’abord, je vais définir ce qu’est un blogue, puis je vais expliciter certains avantages de ce moyen de communication et expliquer en quoi le blogue peut être un moyen utile pour faire des avancées pédagogiques.

Tout d’abord, un blogue, selon Lapointe et Drouin (2007), se définit comme un site Web évolutif qui prend la forme d’un journal personnel, daté, dont le contenu est régulièrement mis à jour et qui est présenté dans un ordre chronologique inversé (les éléments plus récents précédant les éléments plus anciens). L’auteur du blogue y communique « ses idées et ses impressions sur plusieurs sujets en publiant, à sa guise, des textes informatifs ou intimistes, généralement courts, parfois enrichis d’hyperliens, qui suscitent les commentaires du lecteur » (Peters, 2009).

 

Ce type de communication a, selon moi, plusieurs avantages. Premièrement, le blogue permet un partage d’informations et d’opinions sur divers sujets tout en permettant à chacun des lecteurs de grandir en lisant les réflexions des autres. Dans le cas de celui de Marie-Ève, les internautes peuvent traiter principalement de sujets touchant l’éducation au Québec. Il est donc intéressant pour nous, futures enseignantes, puisqu’il traite de sujets qui peuvent nous concerner soit dans nos stages ou dans notre future profession. La « blogueuse » le dit elle-même, elle souhaite avancer professionnellement et partager ses découvertes avec d’autres enseignants ou futurs enseignants. Le blogue lui permet de partager sa vision de l’enseignement, ses expériences, ses lectures professionnelles, ses convictions en éducation, etc., mais aussi de comparer ces aspects qui lui sont propres à l’opinion que s’en font les autres (Peters, 2009).

Le blogue, par ailleurs, donne accès à un partage non seulement entre collègues d’un même pays, mais permet aussi d’avoir accès aux opinions de gens outremer, comme c’est le cas de Marie-Ève qui a des lectrices en France. De cela peut résulter un échange riche en propositions de toutes sortes et en expériences diverses qui peuvent inspirer les lecteurs. En effet, c’est parfois en discutant avec des collègues, avec d’autres enseignants que les professionnels de l’enseignement peuvent trouver des idées intéressantes à réaliser dans leur classe. En un sens, cela peut constituer de petits « pas pédagogiques » dans la vie de ces enseignants, puisqu’ils découvrent de nouveaux matériels et peut-être de nouvelles méthodes d’enseignement qu’ils peuvent intégrer à ce qu’ils font déjà.

Deuxièmement, le blogue est une source importante de valeur pédagogique ajoutée. En effet, le blogue permet la co-élaboration des connaissances, puisqu’il donne l’occasion à chacun et à chacune d’apprendre via la discussion entre collègues enseignants. Par exemple, la conceptrice du blogue dont j’ai parlé plus tôt, Marie-Ève, partage ses réflexions qui sont alors enrichies par le point de vue de différents membres de la profession enseignante. Ils s’entraident pour comprendre des phénomènes et collaborent intellectuellement pour se forger une meilleure idée de divers sujets en éducation. En outre, le blogue permet au concepteur d’avoir un feedback enrichi (autre valeur ajoutée des TIC) et d’offrir une rétroaction individualisée et rapide (« section commentaire ») à ses lecteurs. Enfin, en un certain sens, pour l’enseignant, c’est un moyen de prendre en charge son apprentissage et de se responsabiliser par rapport à ce qu’il met sur internet (valeur ajoutée). Cela lui permet de s’investir dans ses apprentissages, sa formation continue, et le force à se mettre à jour pour offrir de nouveaux sujets de conversation. Cela lui permet de réfléchir à ce qu’il fait en classe ou dans l’école (Viens, automne 2014).

Troisièmement, je crois que le fait que l’enseignant s’investisse autant dans un blogue lui permet de ne pas « s’assoir sur ses lauriers », c’est-à-dire de se contenter de ses premiers succès en éducation et de ne se limiter qu’à cela. Cela le force à se questionner et à réfléchir sur ses méthodes d’enseignement afin de tenter de les améliorer continuellement. Cela a aussi cet effet sur les professionnels de l’enseignement qui lisent les billets de Marie-Ève, selon ceux que j’ai pu lire. Ils se questionnent sur leurs propres stratégies, se demandent si ce que Marie-Ève fait en classe pourrait être mis en contexte dans la leur, etc. Ainsi, pour ceux qui suivent le blogue et qui réfléchissent aux billets de celle qui a créé le blogue, cela peut constituer de minuscules « pas pédagogiques ».

Pour conclure, je crois que le blogue peut être un outil intéressant pour réaliser des innovations en éducation, puisqu’il permet de partager des opinions et des idées entre diverses personnes. Or, c’est souvent en combinant ses idées à celles des autres que nous inventons quelque chose de très intéressant. En plus, le blogue est un bon outil de communication. En effet, il présente plusieurs indicateurs de valeur ajoutée, puisqu’il permet la co-élaboration des connaissances et des réflexions, il permet de recevoir et de donner rapidement des rétroactions, ce qui rend la construction de savoirs continuellement en mouvement. Aussi, il incite l’enseignant à se responsabiliser face à sa formation continue. Bref, le bogue peut être très utile pour le développement professionnel de l’enseignant et favorise le partage d’expériences (Peters, 2009). Enfin, la même enseignante, Marie-Ève, a créé un blogue, mais cette fois-ci,  pour les élèves afin de leur proposer des livres de littérature jeunesse, mais aussi pour leur donner l’occasion de s’exprimer à ce sujet.  Je pense que c’est un bel endroit pour partager les lectures que les enfants ont trouvé intéressantes afin que d’autres enfants et d’autres enseignants aient des idées pour des activités lecture ou pour de la lecture personnelle. Je tenais à le mentionner, car je crois que le blogue, en plus de servir d’outil dans la formation continue de l’enseignant et de la forcer à réfléchir sur sa pratique, peut être utilisé en classe avec des élèves.

Dans ce cas, il peut devenir un instrument précieux pour l’apprentissage de l’écriture parce que les enfants s’exercent au vu et au su de tout le monde. Le fait d’écrire en public permet aux élèves de mesure à quel point la qualité du français est importante. De surcroît, ces exercices, qui se déroulent dans de vrais contextes de communication, favorisent l’épanouissement des compétences en écriture, qui exigent de mobiliser et d’utiliser les savoirs explicites nécessaires à leur maîtrise. Cependant, pour éviter les dérapages, il serait important que l’enseignant serve de guide afin de préciser en des termes simples et à l’aide d’exemples, ce que les enfants ont le droit de faire ou non sur un blogue (Peters, 2009).  

*Si cela vous intéresse, j’ai également découvert le blogue d’une autre enseignante québécoise. Elle donne beaucoup de son matériel en ligne, ce qui est  vraiment gentil de sa part. Elle souhaite, par le fait même, faire découvrir divers sujets à ses lecteurs. Ceux-ci ont alors le loisir de modifier le matériel selon leur classe. *

 

 

 

 

Source : http://laclassedezazou.eklablog.com/les-athletes-canadiens-a106181034

 

Références :

Lapointe, P. et Drouin, J.N. (2007). Science, on blogue! : le nouveau monde d’Internet. Québec : Éditions MultiMondes.

Marie-Ève. (2014). Des livres et des élèves [Blogue]. Repéré à http://rencontreslitteraires.blogspot.ca/

Marie-Ève. (2014). Mes convictions en éducation [Blogue]. Repéré à http://mesconvictionseneducation.blogspot.ca/.

Peters, M. (sous la dir.). (2009). Les TIC au primaire : pour enseigner et apprendre. Québec : Les Éditions CEC.

Viens, J. (automne 2014). PPA 1114T- Tic en adaptation scolaire [Présentation PowerPoint]. Repéré dans l'environnement StudiUM: https://studium.umontreal.ca/

Zazou (2014). Dans la classe de Zazou : le partage et la coopération sont d’excellents moyens de grandir [Blogue]. Repéré à http://laclassedezazou.eklablog.com/accueil-c721300